虚拟仿真实验教学实验室现实实训室建设以培养全面发展，掌握虚拟现实、增强现实技术相关专业理论知识，具备虚拟现实、增强现实项目交互功能设计与开发等能力的高素质技术技能人才为目标。较终学员将面向虚拟现实、增强现实企事业单位，在虚拟现实、增强现实技术应用岗位群，从事项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、软硬件平台搭建和维护、全景拍摄和处理等工作。为学校的教学和试验教学提供了灵活性和多样性。

虚拟仿真实验教学实验室，是指高等学校虚拟仿真的实验教学实验室，为提高学生的优质实验教学资源，完善教学体系，提高实验教学质量，增强学生专业素质奠定坚实基础

“混合式”教学，应该具有如下几个方面的特征。1、这种教学从外在表现形式上是采用“线上”和“线下”两种途径开展教学的；2、“线上”的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动；3、“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动；4、这种“混合”是狭义的混合，特指“线上”+“线下”，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容，因为教学本身都是具有广义的“混合”特征的，在广义的角度理解“混合”没有任何意义。5、混合式教学改革没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是要充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势改造我们的传统教学，改变我们在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。6、混合式教学改革一定会重构传统课堂教学，因为这种教学把传统教学的时间和空间都进行了扩展，“教”和“学”不一定都要在同一的时间同一的地点发生，在线教学平台的核心价值就是拓展了教和学的时间和空间。综合一下上面六个方面的解释，我们对“混合式”教学概念的理解应该可以实现“共识”了。